Το σύνδρομο του «γυάλινου παιδιού»: Μεγαλώνοντας στη σκιά ενός αδελφού με ειδικές ανάγκες

Το σύνδρομο του «γυάλινου παιδιού» είναι μια έννοια που περιγράφει το αόρατο συναισθηματικό βάρος που βιώνουν τα παιδιά που έχουν αδελφό ή αδελφή με ειδικές ανάγκες ή αναπηρία στην οικογένειά τους. Ιδιαίτερα τα παιδιά που έχουν αδελφό ή αδελφή με αναπηρία μπορεί να παραμελούν τις δικές τους ανάγκες, καθώς το μεγαλύτερο μέρος της γονικής προσοχής κατευθύνεται προς το άλλο παιδί. Με την πάροδο του χρόνου, αυτή η κατάσταση μπορεί να εξελιχθεί σε μια διαδικασία που αναφέρεται ως «ψυχολογία του αόρατου παιδιού». Το σύνδρομο του «γυάλινου παιδιού», γνωστό επίσης στη βιβλιογραφία ως «Glass Child Syndrome», παρέχει ένα σημαντικό πλαίσιο για την κατανόηση της συναισθηματικής πίεσης που βιώνουν τα παιδιά στον εσωτερικό τους κόσμο, ενώ προσπαθούν σιωπηλά να προσαρμοστούν.¹

Τι είναι το σύνδρομο του «γυάλινου παιδιού»;

Το σύνδρομο του «γυάλινου παιδιού» αναφέρεται στην κατάσταση συναισθηματικής και ψυχολογικής«αόρατοτητας» που βιώνουν τα παιδιά τα οποία έχουν ένα αδελφό ή μια αδελφή με ειδικές ανάγκες ή χρόνια ασθένεια στην οικογένεια. Αυτή η έννοια σημαίνει ότι, παρόλο που το παιδί είναι φυσικά «παρόν», οι συναισθηματικές του ανάγκες περνούν απαρατήρητες ή παραμένουν στο παρασκήνιο.¹

Το σύνδρομο του «γυάλινου παιδιού» δεν αποτελεί επίσημο κλινικό σύνδρομο που περιλαμβάνεται στο DSM-5· Βέβαια, περιγράφει ένα ψυχολογικό πρότυπο που διαμορφώνεται από τη συναισθηματική παραμέληση, τη σύγχυση ρόλων και τα καταπιεσμένα συναισθήματα που βιώνει το παιδί κατά τη διάρκεια της παιδικής του ηλικίας. Αυτά τα παιδιά περιγράφονται συνήθως ως παιδιά « που δεν προκαλούν προβλήματα», «ώριμα», «κατανοητικά» και «αυτάρκη». Εντούτοις, πίσω από αυτή την φαινομενική προσαρμοστικότητα κρύβεται συχνά ένα αόρατο βάρος.

Πώς αναπτύσσεται το σύνδρομο του «γυάλινου παιδιού»;

Το σύνδρομο του «γυάλινου παιδιού» αναπτύσσεται συνήθως ως αποτέλεσμα της μακροχρόνιας δυναμικής που επικρατεί μέσα στην οικογένεια. Ειδικά σε οικογένειες όπου υπάρχει ένα αδελφάκι με ειδικές ανάγκες ή χρόνια ασθένεια, το μεγαλύτερο μέρος του χρόνου, της ενέργειας και των συναισθηματικών πόρων των γονιών κατευθύνεται προς αυτό το παιδί. Παρότι αυτή η κατάσταση μπορεί να είναι φυσική και αναπόφευκτη, ενδέχεται να εγείρει μια διαφορετική ψυχολογική συνθήκη στο άλλο παιδί.²

1. Ανισορροπία στην κατανομή των συναισθηματικών «πόρων»

Τα παιδιά που έχουν αδελφό ή αδελφή με αναπηρία παρατηρούν την έντονη προσοχή που δίνουν οι γονείς τους στα αδέλφια. Οι διαδικασίες στο νοσοκομείο, τα ραντεβού για θεραπεία, οι στιγμές κρίσης και η συνεχής ανάγκη για φροντίδα καθορίζουν το πρόγραμμα της οικογένειας. Σε αυτό το πλαίσιο, το άλλο παιδί συχνά αναλαμβάνει τον ρόλο αυτού που «διαχειρίζεται» την κατάσταση.

Το παιδί μπορεί να μάθει τα εξής όχι συνειδητά, αλλά μέσω της παρατήρησης:

• «Αν δεν δημιουργώ προβλήματα, τα πράγματα κυλούν πιο ομαλά.»
• «Η μητέρα μου είναι ήδη πολύ κουρασμένη, δεν μπορεί να αφιερώσει χρόνο για μένα.»
• «Δεν είναι η κατάλληλη στιγμή, οι επιθυμίες μου μπορούν να μπουν σε δεύτερη μοίρα.»

1. Ανισορροπία στην κατανομή των συναισθηματικών «πόρων»«

Τα παιδιά που έχουν αδελφό ή αδελφή με αναπηρία παρατηρούν την έντονη προσοχή που δίνουν οι γονείς τους στα αδέλφια τους. Οι διαδικασίες στο νοσοκομείο, τα ραντεβού για θεραπεία, οι στιγμές κρίσης και η συνεχής ανάγκη για φροντίδα καθορίζουν το πρόγραμμα της οικογένειας. Σε αυτό το πλαίσιο, το άλλο παιδί συχνά αναλαμβάνει τον ρόλο αυτού που «διαχειρίζεται» την κατάσταση.

Το παιδί μπορεί να μάθει τα εξής όχι συνειδητά, αλλά μέσω της παρατήρησης:

• «Αν δεν δημιουργώ προβλήματα, τα πράγματα κυλούν πιο ομαλά.»
• «Η μητέρα μου είναι ήδη πολύ κουρασμένη, δεν μπορεί να αφιερώσει χρόνο για μένα.»
• «Δεν είναι η κατάλληλη στιγμή, οι επιθυμίες μου μπορούν να μπουν σε δεύτερη μοίρα.»

Με την πάροδο του χρόνου, αυτή η μάθηση μπορεί να μετατραπεί σε συμπεριφορά καταστολής των αναγκών.

2. Πρόωρη ωρίμανση και αντιστροφή ρόλων

Ένας από τους πιο κρίσιμους παράγοντες στην ανάπτυξη του συνδρόμου του «γυάλινου παιδιού» καθίσταται η πρόωρη ωρίμανση. Το παιδί μπορεί να αναπτύξει ένα αίσθημα ευθύνης που δεν είναι συνοδό με την ηλικία του. Είναι πιθανό να αναλάβει ρόλους όπως να βοηθά τα αδέλφια του, να προσφέρει υποστήριξη στο σπίτι και να παρηγορεί συναισθηματικά τους γονείς του.

Αν και αυτή η κατάσταση ερμηνεύεται βραχυπρόθεσμα από την οικογένεια και τους συγγενείς του ως «τι ώριμο παιδί», μακροπρόθεσμα μπορεί να προκαλέσει τα εξής:

• Το παιδί δεν βιώνει τη δική του παιδική εμπειρία,
• Η ανάγκη για παιχνίδι και αυθορμητισμό παραμένει στο παρασκήνιο,
• Υφίσταται πίεση να εμφανίζεται συνεχώς ισχυρό.

3. Καταστολή των συναισθημάτων

Τα «γυάλινα» παιδιά συχνά νιώθουν συναισθήματα όπως ζήλια, θυμό και απογοήτευση. Ωστόσο, αυτά τα συναισθήματα μπορεί να αναδύονται μέσα τους μαζί με ένα έντονο αίσθημα ενοχής.

Για παράδειγμα:

• «Το αδελφάκι μου βρίσκεται ήδη σε δύσκολη κατάσταση, είναι λάθος που νιώθω έτσι.»
• «Είμαι κακός αδελφός;»

Αυτή η εσωτερική σύγκρουση οδηγεί στην καταστολή των συναισθημάτων αντί για την έκφρασή τους. Τα καταπιεσμένα συναισθήματα, με τη σειρά τους, μπορούν να εκδηλωθούν με την πάροδο του χρόνου μέσω της απόσυρσης, του άγχους, της αίσθησης αναξιότητας και των συμπτωμάτων κατάθλιψης.

4. Η εδραίωση της αίσθησης της «αόρατοτητας»

Καθώς οι κρίσεις και οι έντονες καταστάσεις επαναλαμβάνονται μέσα στην οικογένεια, το παιδί μπορεί να αναπτύξει την πεποίθηση: «Είμαι ούτως ή άλλως ήδη αόρατο». Αυτή η πεποίθηση αποτελεί τη βάση της ψυχολογίας του αόρατου παιδιού. Το παιδί μπορεί να προσπαθήσει να τραβήξει την προσοχή με τα επιτεύγματά του ή, αντίθετα, να αποσυρθεί εντελώς. Και στις δύο περιπτώσεις η βασική ανάγκη είναι η ίδια: να γίνεται αντιληπτό και να ακούγεται.

5. Οι επιπτώσεις του μακροχρόνιου στρες

Η κατάσταση της συνεχούς επαγρύπνησης, οι αβεβαιότητες στο οικογενειακό περιβάλλον και οι ανησυχίες για το αδελφάκι μπορούν να προκαλέσουν χρόνιο στρες στο παιδί. Αυτή η κατάσταση οδηγεί σε έντονες αντιδράσεις άγχους και τραυματικές επιπτώσεις σε ορισμένα παιδιά τα επόμενα χρόνια.

Το σύνδρομο του «γυάλινου παιδιού» δεν είναι αποτέλεσμα ενός μεμονωμένου γεγονότος· πρόκειται για μια ψυχολογική διαδικασία που διαμορφώνεται, μαθαίνεται και εσωτερικεύεται με την πάροδο του χρόνου. Για τον λόγο αυτό, η έγκαιρη αναγνώρισή του και η ανάδειξη των συναισθηματικών αναγκών του παιδιού έχουν μεγάλη σημασία.

Ποια είναι τα συμπτώματα του συνδρόμου του «γυάλινου παιδιού»;

Το σύνδρομο του «γυάλινου παιδιού» παρότι συναντάται συχνά, είναι δύσκολο να γίνει εξωτερικά αντιληπτό. Το παραπάνω συμβαίνει επειδή τα παιδιά αυτά θεωρούνται συνήθως «υπάκουα», «επιτυχημένα» και «υπεύθυνα». Ωστόσο, κάτω από αυτή την φαινομενική προσαρμογή μπορεί να κρύβονται ορισμένα συναισθηματικά και συμπεριφορικά σημάδια.

Τα ακόλουθα συμπτώματα παρατηρούνται συχνότερα, ειδικά σε παιδιά που έχουν αδελφό ή αδελφή με αναπηρία:³

1. Ανάληψη υπερβολικής ευθύνης

Το παιδί μπορεί να επιδεικνύει ωριμότητα που δεν ανταποκρίνεται στην ηλικία του. Μπορεί να αναλάβει ρόλο βοηθού στο σπίτι και να προσπαθήσει να ανακουφίσει το συναισθηματικό βάρος των γονιών. Ακόμα μπορεί να επικεντρωθεί στο να φαίνεται δυνατό, θέτοντας τις δικές του ανάγκες σε δεύτερη μοίρα.

Επί παραδείγματι, ένα παιδί που βιώνει το σύνδρομο του «γυάλινου παιδιού» μπορεί, προκειμένου να βοηθήσει τη μητέρα του, να ετοιμάζει την τσάντα του μικρότερου αδελφού του, εκτός από το να ασχολείται με τις δικές του υποχρεώσεις. Όταν προκύπτει μια κρίση στο σπίτι, ενδέχεται να αποσυρθεί σιωπηλά στο δωμάτιό του και να προσπαθήσει «να μην δημιουργήσει προβλήματα». Παρότι αυτή η συμπεριφορά κρίνεται θετική με την πρώτη ματιά, εντούτοις σημαίνει ότι το παιδί καταστέλλει τις δικές του παιδικές ανάγκες.

2. Δυσκολία στην έκφραση συναισθημάτων

Συχνά παρατηρείται μια τάση καταστολής συναισθημάτων όπως η θλίψη, ο θυμός ή η ζήλια. Τα παιδιά αυτά βιώνουν έντονη ενοχή, ειδικά όταν νιώθουν ένα αρνητικό συναίσθημα που σχετίζεται με το αδελφάκι τους. Με την πάροδο του χρόνου, αντιμετωπίζουν δυσκολία στον προσδιορισμό των συναισθημάτων τους.

Επί παραδείγματι, όταν μια γιορτή γενεθλίων αναβάλλεται λόγω ιατρικού ραντεβού του αδελφού ή της αδελφής τους, μπορεί να πουν «Δεν πειράζει». Ωστόσο, βαθιά μέσα τους νιώθουν απογοήτευση και δεν την εκφράζουν. Με την πάροδο του χρόνου, αυτή η καταστολή οδηγεί σε δυσκολία στην αναγνώριση των συναισθημάτων τους.

3. Έμφαση στην αποδοχή και την επιτυχία

Τα παιδιά αυτά ίσως αποδίδουν υπερβολική σημασία στις ακαδημαϊκές ή κοινωνικές επιδόσεις, προκειμένου να λάβουν αγάπη και εκτίμηση. Συχνά νιώθουν την ανάγκη να αποδίδουν καλά, για να διατηρήσουν την ταυτότητα του «παιδιού χωρίς προβλήματα».

4. Απόσυρση ή απομόνωση

Ορισμένα παιδιά προτιμούν να παραμένουν στο παρασκήνιο σε κοινωνικές περιστάσεις, ώστε να μην τραβούν την προσοχή. Ενδέχεται να αποφεύγουν να εκφράζονται στις φιλικές τους σχέσεις. Αυτή η κατάσταση μπορεί να συνοδεύεται από έντονο αίσθημα μοναξιάς σε μεταγενέστερο στάδιο.

Για παράδειγμα, όταν οι συζητήσεις μέσα στην οικογένεια περιστρέφονται συνήθως γύρω από τις ανάγκες των αδελφών, τα παιδιά ίσως αρχίσουν να μην συμμετέχουν στις συζητήσεις. Μπορεί επίσης να αποφεύγουν να εκφράζονται σε περιβάλλον με φίλους. Όταν αυτή η διαδικασία προχωρά, αναπτύσσεται ένα έντονο αίσθημα μοναξιάς.

5. Δυσκολία στο να ζητήσουν βοήθεια

Τα άτομα που βιώνουν το σύνδρομο του «γυάλινου παιδιού» μαθαίνουν να τα βγάζουν πέρα μόνα τους από μικρή ηλικία. Για τον λόγο αυτό, όταν αντιμετωπίζουν δυσκολίες, προτιμούν να παραμένουν σιωπηλά αντί να ζητήσουν υποστήριξη.

6. Άγχος και εσωτερική πίεση

Η προσπάθεια να παραμένουν συνεχώς δυνατά συχνά δημιουργεί εσωτερική πίεση. Η επιθυμία να προστατεύσουν τις ευαίσθητες ισορροπίες μέσα στο σπίτι συνδέεται με χρόνιες αντιδράσεις άγχους στο παιδί. Μακροπρόθεσμα, αυτή η κατάσταση έχει ως επίπτωση έντονα συμπτώματα άγχους και τραύματος σε ορισμένα άτομα.

Αν και λαμβάνονται υπόψη τέτοιες συμπεριφορές του παιδιού, τα συμπτώματα αυτά από μόνα τους δεν σημαίνουν απαραίτητα ότι υπάρχει σύνδρομο του «αόρατου παιδιού». Εντούτοις, εάν ένα παιδί παραμερίζει συνεχώς τις δικές του ανάγκες και δυσκολεύεται να εκφράσει τα συναισθήματά του, η κατάσταση αυτή πρέπει να αξιολογηθεί προσεκτικά.

Τι είναι η ψυχολογία του «αόρατου παιδιού»;

Η ψυχολογία του «αόρατου παιδιού» διαμορφώνεται από το γεγονός ότι το παιδί ορίζει τη θέση του μέσα στην οικογένεια μέσω του ρόλου του «αυτού που δεν δημιουργεί προβλήματα». Αυτά τα παιδιά συχνά δεν βιώνουν εμφανή παραμέληση· οι φυσικές τους ανάγκες καλύπτονται, η εκπαιδευτική τους ζωή συνεχίζεται, η καθημερινή τους ρουτίνα ακολουθείται, αλλά ο συναισθηματικός τους κόσμος δεν εξερευνάται επαρκώς.

Το πιο χαρακτηριστικό γνώρισμα αυτής της κατάστασης είναι το γεγονός ότι το παιδί μένει μόνο του με τον εσωτερικό του κόσμο. Οι χαρές, οι απογοητεύσεις, οι φόβοι ή τα επιτεύγματά του δεν συζητιούνται επαρκώς μέσα στην οικογένεια. Με την πάροδο του χρόνου, το παιδί μαθαίνει το εξής: «Αυτό που νιώθω δεν είναι επείγον». Αυτό, με τη σειρά του, μπορεί να οδηγήσει το παιδί να γίνει συναισθηματικά αόρατο με την πάροδο του χρόνου.

Οι επιπτώσεις του «Συνδρόμου του Γυάλινου Παιδιού» στην ανάπτυξη της ταυτότητας

Ειδικότερα, η παιδική ηλικία και η εφηβεία αποτελούν μια διαδικασία κατά την οποία το άτομο αναζητά απάντηση στο ερώτημα «Ποιος είμαι;». Ωστόσο, στην ψυχολογία του «αόρατου παιδιού», η ταυτότητα συχνά βασίζεται στο να «μην αποτελεί βάρος για τους άλλους».

Αυτή η κατάσταση μπορεί να οδηγήσει στα ακόλουθα αποτελέσματα:

• Δυσκολία στον προσδιορισμό των δικών του επιθυμιών
• Αδυναμία να πει «όχι»
• Ταύτιση της επιτυχίας με την αγάπη
• Υπερβολική αυτοθυσία στις σχέσεις

Το άτομο αναζητά τον τρόπο να γίνει αξιόλογο, εμφανίζοντας τον εαυτό του ως ισχυρό ή αναλαμβάνοντας ευθύνες. Τα «αόρατα παιδιά» μπορεί να φαίνονται κοινωνικά και υπάκουα στους γύρω τους. Ωστόσο, στον εσωτερικό τους κόσμο μπορεί να αναπτυχθεί μια συναισθηματική απόσταση. Ιδιαίτερα κατά την εφηβεία, παρατηρείται απόσυρση, υποβάθμιση του εαυτού στον κύκλο των φίλων ή αποφυγή της έκφρασης των συναισθημάτων.

Οι επιπτώσεις του συνδρόμου του «γυάλινου παιδιού» στην ενήλικη ζωή

Η ψυχολογία του «αόρατου παιδιού» συχνά γίνεται πιο έντονη στην ενήλικη ζωή. Το άτομο μπορεί να:

• Αναλαμβάνει υπερβολικές ευθύνες στην επαγγελματική ζωή.
• Παραμερίζει τις δικές του επιθυμίες και ανάγκες στις σχέσεις.
• Δυσκολεύεται να ζητήσει βοήθεια από άλλους.
• Αποφεύγει να φαίνεται αδύναμος.

Όταν αυτό το μοτίβο συνεχίζεται για μεγάλο χρονικό διάστημα, αναδύεται εξάντληση, άγχος και έντονες αντιδράσεις στρες. Σε ορισμένα άτομα, η επανεμφάνιση καταπιεσμένων συναισθημάτων που ανήκουν στην περίοδο της παιδικής ηλικίας σχετίζεται με τραυματικές επιπτώσεις που συνδέονται με το παρελθόν.

5 προτάσεις για τους γονείς: Πώς μπορεί να προληφθεί το σύνδρομο του «γυάλινου παιδιού»;

Ένα παιδί με ειδικές ανάγκες είναι μια έντονη και σοβαρή συνθήκη για τους γονείς, τόσο συναισθηματικά όσο και σωματικά. Εντούτοις, το να θυμάστε ότι και τα άλλα παιδιά της οικογένειας έχουν επίσης ξεχωριστές και μοναδικές ανάγκες παίζει κρίσιμο ρόλο στη μείωση του κινδύνου εμφάνισης του συνδρόμου του «γυάλινου παιδιού».

1. Αφιερώστε προσωπικό χρόνο στο παιδί σας.

Είναι σημαντικό να περνάτε προγραμματισμένο και ποιοτικό χρόνο με το καθένα παιδί ξεχωριστά. Αυτό που είναι καθοριστικό δεν είναι η διάρκεια αυτού του χρόνου, αλλά το περιεχόμενό του. Ακόμη και ένας σύντομος περίπατος μόνοι με το παιδί σας ή μια δραστηριότητα που κάνετε μαζί μεταδίδει το μήνυμα «Σε βλέπω και νοιάζομαι για τις ανάγκες σου».

2. Δώστε χώρο στα συναισθήματά τους.

Φράσεις όπως «Μπορεί να είσαι αναστατωμένος», «Είναι απολύτως φυσιολογικό να δυσκολεύεσαι μερικές φορές» βοηθούν το παιδί να εκφράσει πιο εύκολα τα συναισθήματά του. Είναι σημαντικό να δημιουργήσετε ένα περιβάλλον όπου θα μπορεί να μιλάει χωρίς να κρίνεται, ειδικά όταν βιώνει σύνθετα συναισθήματα που σχετίζονται με το αδελφάκι του. Το να γνωρίζει ότι συναισθήματα όπως η ζήλια, ο θυμός ή η κούραση δεν είναι λάθος, αποτρέπει την ανάπτυξη ενοχών.

3. Αποτρέψτε τη σύγχυση ρόλων.

Το να αναθέτετε στο παιδί ευθύνες κατάλληλες για την ηλικία του είναι υγιές· το να του φορτώνετε όμως τον ρόλο του γονέα δεν είναι. Αντί για εκφράσεις όπως «Είσαι η μεγάλη αδελφή, πρέπει να τα καταφέρεις», θα πρέπει να υιοθετήσετε μια προσέγγιση που να του υπενθυμίζει ότι κι αυτό είναι παιδί.

4. Εκτιμήστε την προσπάθεια, όχι το αποτέλεσμα.

Δεν πρέπει να εκτιμώνται μόνο οι βαθμοί, τα επιτεύγματα ή οι ευθύνες· πρέπει να εκτιμώνται η προσωπικότητα, η προσπάθεια και η ίδια η ύπαρξη του παιδιού. Έτσι ενισχύεται το μήνυμα ότι η αγάπη δεν εξαρτάται από την απόδοση.

5. Μην διστάζετε να ζητήσετε επαγγελματική υποστήριξη.

Μερικές φορές η ένταση μέσα στην οικογένεια μπορεί να δυσχεράνει την εξισορρόπηση όλων των αναγκών. Σε τέτοιες περιπτώσεις, η αναζήτηση ψυχολογικής υποστήριξης από νωρίς μπορεί να αποτελέσει ένα προστατευτικό μέτρο τόσο για το παιδί όσο και για τον γονέα. Η επαγγελματική υποστήριξη βοηθά το παιδί να εκφράσει τα συναισθήματά του σε ένα ασφαλές περιβάλλον και να αναπτύξει υγιείς δεξιότητες αντιμετώπισης των προβλημάτων.

Εν κατακλείδι, το σύνδρομο του «γυάλινου παιδιού» είναι μια διαδικασία που συχνά εξελίσσεται αθόρυβα, αλλά ενδέχεται να αφήσει βαθιά σημάδια μακροπρόθεσμα. Το να έχει κανείς αδελφό ή αδελφή με ειδικές ανάγκες αλλάζει φυσικά ορισμένες ισορροπίες μέσα στην οικογένεια, ωστόσο κανένα παιδί δεν πρέπει να παραμένει συναισθηματικά αόρατο. Η αναγνώριση όχι μόνο των σωματικών αναγκών των παιδιών, αλλά και του συναισθηματικού τους κόσμου, αποτελεί το θεμέλιο της υγιούς ανάπτυξης.

Η έγκαιρη αναγνώριση των συμπτωμάτων, η ανοιχτή επικοινωνία και μια συνειδητή στάση των γονέων μπορούν να μεταμορφώσουν σε μεγάλο βαθμό αυτή τη διαδικασία. Εάν ένα παιδί έχει παραμελήσει εδώ και καιρό τις δικές του ανάγκες, δυσκολεύεται να εκφράσει τα συναισθήματά του ή βιώνει ένα έντονο αίσθημα μοναξιάς, καθίσταται αδήριτη ανάγκη όλα αυτά να ληφθούν σοβαρά υπόψη. Όταν είναι απαραίτητο, η ψυχολογική υποστήριξη μπορεί να βοηθήσει τόσο το παιδί όσο και την οικογένεια να δημιουργήσουν μια πιο ισορροπημένη σχέση.

Δεν πρέπει να ξεχνάμε ότι κάθε παιδί αξίζει να το βλέπουν, να το ακούν και να το κατανοούν άνευ όρων.